puro machin,mi suegra doña mondongo

SESION 4 PRODUCTO 2

2011-05-28T09:25:00.000-07:00

Sesión 4 Producto 2

PERSPECTIVA DE LA NARRATIVA EN LA HISTORIA
(ANTES)

La narrativa en la Historia se maneja desde el punto de vista del docente, siempre se habla al exponer algún tema y en la planeación se advierte que esta de manera implícita para poderla desarrollar en la exposición de un tema. Siempre se ha trabajado en base a la exposición de tema (docente) siendo esta una manera de explicar los contenidos que se planean, sin embargo el docente no advierte que el alumno no mantiene muchas veces el interés por la explicación de un contenido.
La perspectiva es que solo se utiliza la narrativa en las lecturas de Español y no se aplica de una manera total y bien estructurada, ya que no es solo platicar un cuento o una historia. Se usa como metodología.

SESION 4 PRODUCTO 1

2011-05-28T09:20:00.001-07:00

Sesión 4 Producto 1

MODIFICACION DE CONCEPTOS

De acuerdo a las lecturas sobre la narrativa en la Historia, estamos de acuerdo en que el manejo de esta estrategia sirve para profundizar en la enseñanza de esta asignatura y por ende todas las demás. Se recalca y se entiende que no es una metodología sino una forma de inducir al alumno a la imaginación y al debate de ideas en torno al tema o contenido de trabajo. Es una estrategia no metodología.

SESION 3 PRODUCTO 4

2011-05-28T09:18:00.001-07:00

Sesión 3 Producto 4

Reflexión sobre modificaciones en conceptos, y representaciones personales.

Desde hace mucho tiempo la asignatura de historia se ha caracterizado por ser algo tedioso, sin sentido y demasiado aburrida.

Hoy en dia las nuevas tecnologias y los nuevos programas de estudio nos permiten adentrarnos al mundo de la Historia desde otro punto de vista mas ameno, ya que gracias a las nuevas propuestas educativas y el acceso a la internet podemos llevar actividades de mayor interes para nuestros alumnos.

La creatividad a la hora de planear un contenido de historia es sumamente importante ya que depende del trabajo que el alumno vaya a realizar si este va a estar interesado en el tema.

La motivación es la base del aprendizaje.

SESION 3 PRODUCTO 3

2011-05-28T09:16:00.000-07:00

Sesión 3 Producto 3

Inventario de fuentes seleccionadas y explicadas en el blog con e interaccion con compañeros
http://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm
Esta página contiene enlaces interesantes para nosotros los docentes acerca de la historia, permitiéndonos elegir alguna de las paginas que nos sea mucho más útil. Esta pagina es de España.
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=543837wikipediaMonografias
Esta pagina es mexicana en ella podemos encontrar datos históricos de personajes importantes de nuestro país, un poco de arte y antropología e historia, recursos importantes y útiles para los docentes. Depende de cada quien pues wikipedia puede modificarse la información.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Mexico-Independiente-En-Aspectos-Politico-Economico-Y/597290.html
Esta página contiene diversos ensayos de aspectos políticos y económicos de México.

http://materialesparatuclase.blogspot.com/
Este es un blog bastante útil dedicados a nosotros los maestros precisamente para tener materiales que nos sirvan para la preparación de nuestras clases.
http://www.educasites.net/otros_recursos_para_docentes.htm
Esta pagina también tiene recursos, actividades etc.,bastante útiles.
http://materialesparatuclase.blogspot.com/
En este blog se recopilan distintos materiales y recursos digitales para utilizar en el día a día de un maestro. Ideas, materiales, manuales etc...
http://mexicanosprimero.org/maestros/actualizate.html?start=5
Tips para Profesores de Matemáticas de primaria y secundaria. Pon a prueba tus conocimientos como maestro de Matemáticas y consulta los materiales didácticos que aquí te presentamos para tus alumnos de primaria y secundaria

SESION 3 PRODUCTO 2

2011-05-28T09:15:00.000-07:00

Sesión 3 Producto
Listado de ligas fundamentales para la investigación
http://www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm
http://www.aula21.net/index.htm
http://www.arts-history.mx/sitios/index.php?id_sitio=543837wikipediaMonografias
http://www.uaq.mx/voces/n08/ideas.html
http://www.si-educa.net/basico/ficha622.html
http://www.sanmiguelguide.com/historia-mexico2.htm
http://www.buenastareas.com/ensayos/Mexico-Independiente-En-Aspectos-Politico-Economico-Y/597290.html
http://www.bibliojuridica.org/libros/2/684/17.pdf
http://www.buenastareas.com
http://www.educasites.net/otros_recursos_para_docentes.htm
http://materialesparatuclase.blogspot.com/
http://mexicanosprimero.org/maestros/actualizate.html?start=5

SESION 2 PRODUCTO 3

2011-05-28T09:13:00.001-07:00

Producto 3 sesión 2

La entrevista es una conversación entre dos personas básicamente, una que pide y obtiene información con un determinado objetivo y determinadas estrategias y otra que otorga y brinda información que ha obtenido de diversas formas, ya sea por experiencia propia o porque el mismo sujeto haya investigado acerca del tema que se le cuestiona.

Dicha herramienta se basa en una guía de cuestionamientos, no es un diálogo casual, ésta serie de cuestionamientos se estructuran pensando en obtener una serie de datos que serán de utilidad para el entrevistador.

Aterrizamos a la entrevista como una herramienta de conocimiento cuando los mismos testigos forman parte de la narrativa de hechos; podría ser que éstos testigos pudiesen organizar toda esa información de manera escrita , pero es mucho más fácil poder platicar las experiencias vividas, escuchar a partir de las propias palabras, voz y gestos de la propia gente es la “historia experimentada”, gracias a ello se construye un conocimiento científico siempre y cuando éste se lleve a un documento escrito ya sea de manera de pregunta y respuesta , tal y como se realizó la entrevista o de manera narrativa, quedando ya parte dentro del ámbito de la literatura.

La entrevista se reconoce como la “materia prima de la historia oral” , los profesionales de la noticia buscaron información, esto gracias a los testigos presenciales, destacando la veracidad de los hechos y eventos que ocurrían diariamente dentro de una sociedad, un movimiento político, entre otros hechos sociales. Los entrevistados además de orecer información manifiestan sus vivencias, puntos de vista y juicios que enriquecen de manera incalculable el hecho histórico.

Al hacer entrevistas lo que mejor nos conviene es hacer uso de las tecnologías para que se mucho mas fácil hacer que el entrevistado pierda el miedo a expresarse, el uso de una grabadora, de una videograbadora o incluso un teléfono celular que actualmente cuentan con una herramienta de grabadora de audio, entonces es así que el que nos proporciona información se sentirá más relajado. Esta actividad es un proceso de “seducción” hacer que el entrevistado nos diga todo lo que tiene en su mente.

Pensemos que los distintos puntos de vista incurran en un solo tema; es decir, que un antropólogo, un sociólogo, un psicólogo o un folklorista emitan su propio juicio a cerca de un tema específico, como la danza (por ejemplo) cada quien emitirá una opinión distinta pero con el mismo eje temático. Imaginemos cuanta información podríamos recopilar por parte de cada fuente de información en una entrevista. Cada entrevista es diferente y cada persona implica algo nuevo.

La entrevista de la historia oral tiene tres aspectos que debemos destacar; uno interno y dos externos:
INTERNO
1.- La estructura lingüística, gramatical y literaria.
EXTERNO

2.- La relación entrevistador – entrevistado
Tomando en cuenta que el entrevistado , también le podríamos llamar el historiador, el nos proporciona parte de la historia oral.
3.- El objetivo de la entrevista.

Para finalizar la entrevista oral como hecho de investigación histórica, mencionaríamos que es un hecho de <narrativa conversacional> y definitivamente es un acto comunicativo; la situación “difícil” dentro de éste acto comunicativo es que no debemos de perder de vista la postura crítica de cada una de las personas que emiten su juicio y que a su vez son un análisis (propia del narrador de quien cuenta el hecho).

Cada entrevista es diferente y cada persona implica algo nuevo; ahí está el arte de HABLAR – CAPTAR – ESCUCHAR , monólogos guiados, diálogos, conversaciones y discusiones.

SESION 2 PRODUCTO 1

2011-05-28T09:12:00.000-07:00

ENREVISTA
¿Qué saben las personas de nuestra comunidad acerca del origen del hombre americano?
A) Entraron por el estrecho de Bering.
B) se suponen que venían de África.
C) Como vivían en situaciones precarias, tardaron mucho en llegar a Ámerica y no eran los mismos que salieron de África.
¿Cómo lo saben?
A) resolviendo cuestionarios en la primaria.
B) Viendo el trayecto que hicieron en los mapas.
C) leyendo los libros de texto de historia.
¿Creen que el origen del hombre en América es propiamente como lo aprendieron en la escuela?
A) Todavía no está fundamentado.
B) Mi religión que no es como lo aprendimos en la escuela.
C) Sí, porque científicamente no se ha comprobado lo contrario.
De acuerdo con lo que saben ¿Qué piensan al respecto?
A) Pienso que las migraciones siempre han existido y es posible.
B) Sigue siendo un misterio la religión y ciencia.
C) Ya existían
¿Qué opinión tienen sobre la migración de Asia a América?
A) Para encontrar mejores condiciones de vida.
B) llegaron a América por accidente.
C) Para explorar y conquistar territorios

SESION 2 PRODUCTO 2

2011-05-28T07:57:00.001-07:00

ÁMBITO
MOMENTOS EL MUNDO MÉXICO   VERACRUZ PÁNUCO

Aquí se escribirán Que pasó en el Que paso   Que paso Que paso
fechas    mundo en esa en nuestro en nuestro en nuestra
fecha. país. estado. localidad.

Periodo Guerra entre Conquista Fundación de Fundación de
1521 - 155o España e Inglaterra Española los primeros Pánuco
Ayuntamientos.

sesion 3 PRODUCTO 1

2011-05-28T07:52:00.000-07:00

Listado fuentes hemerográficas y bibliográficas
Libro de Historia del alumno de 4° y 6° grados.
Libro de Historia, del alumno de 4° grado, 1993.
Libro del maestro historia 4° grado 1993
Enciclopedia de historia de México.
Videos “Gritos de Dolor y esperanza” de la fundación cultural televisa.
Libros del rincón
Libros de la biblioteca de actualización del maestro.
Fotografias.
Historia de mexico para niños.
Buscadores de internet: Google, yahoo,
Arma la historia parte I y II

SESION 1 PRODUCTO 2

2011-05-28T07:11:00.001-07:00

0. A partir de la identificación del tema, estimulen que surjan las representaciones previas sobre él, al interior del equipo de trabajo. Identifiquen en qué condiciones se encuentran las contradicciones y puntos de vista sobre el tema.

El tema a escoger es "Independencia de Méxcio"

R= - La independencia de Mexico no esta bien detallada

- Hay muchas limitantes para aprender esta historia porque maneja conceptos basicos

- No toca a fondo el verdadero problema del pais en esos momentos

- Los alumnos no se ubican en el tiempo en que ocurrion estos hechos. se confunden y por lo tanto no asimilan bien el conocimiento

Realicen un listado de preguntas provocadoras sobre el tema, así como sus posibles respuesta o hipótesis

-¿Es relevante desarrollar el tema de la desigualdad durante el periodo que duro la Idependencia?

R=Si porque al conocer el verdadero problema de la desigualdad de clases los alumnos adquieren conciencia de la importancia de esta lucha

-¿Podria haber tomado otro giro la Independencia si se hubiese perdido esta lucha?

R= Si porque el pais seguiria sumerguido bajo el yugo de otro pais

-Encuentren conceptos centrales de la situación problema.

Independencia, Democracia, Libertad, Opresiòn, Inequidad, Justicia.

Elaboren un listado de posible documentación que permita la confrontación con las representaciones iniciales.

-Libro de historia del alumno de 5° y 6° grados.

-Libro del maestro de historia, 5° y 6° grado.

-Enciclopedia de Historia de México.

sesion 1 producto 1

2011-05-21T09:57:00.000-07:00

~~1.-¿para que aprender historia?~~
~~Para aprender los aspectos históricos del cómo esta el país actualmente, y como mejorar mediante el ensayo y error, observando los errores y no cometerlos en la actualidad~~
~~2.-¿ que métodos utilizas para enseñar historia?~~
~~Enseñar la historia de una manera lúdica, realizando historietas, resúmenes, preguntas, juegos,competencias entre los alumnos para fomentarles el gusto y aprendizaje de esta.~~
~~3.-¿ tu manera de enseñan historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?~~
~~Si y no, no xk algunos maestros solo nos ponían a leer, subrayas y copiar lo subrayado, y después hacer preguntas o copiar mapas.~~
~~4.-¿Qué resultados haz obtenido con la utilización de esos métodos?~~
~~Buenos, pero siempre hay que tener en cuenta algunos aspectos que afectan la enseñanza de los alumnos.~~
~~5.-¿con que métodos didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?~~
~~Mapas, juguetes, discos compactos, la enciclomedia, que de cierta manera puede ayudar a otros grados .~~
~~6.-¿que te hace falta para mejorar tu practica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?~~
~~Apoyo por parte de los padres de familia, y seguimiento del trabajo escolar dentro de la casa.~~

ola a todos, visiten mi blogg xfaz

2011-05-21T06:42:00.000-07:00